企业视频展播，请点击播放视频作者：咸阳高新职业学校把学生分成不同的小组，让学生之间相互沟通，相互讨论，合理分工，共同来完成一篇作文。每位同学完成自己的部分之后，小组所有同学再思考和讨论如何把各部分组合起来成一篇文章。学生这个分工合作的过程，就是思考的过程。学生在一起完成一篇作文的同时，提升了写作兴趣，训练了思维也锻炼了表达能力。②交换续写。教师还可以采用交换续写的方式来发展学生的思辨能力。交换续写就是在一篇半成品的作文的基础上进行不同的续写，学生可以提出不同的意见，从多角度来续写这篇作文。续写的过程就是学生思辨能力潜在的训练过程。就我而言，我总觉得学语文就是为作文服务。从字、词、句子，到文章通通都是这样的。我们学习的应该是作者的写作技巧，我们理解的是作者的思想感情，我们欣赏的是作者积极、乐观的生活态度。一篇文章，咸阳职业学校，一种人性，咸阳职业学校找哪家，一种美感。可是，咸阳职业学校招生，现在我们不能有自己的思想。文章中到处都是标准。不然我们的思想就会换来考试中的不及格，一把把红叉叉。因此我们读文章少了一份欣赏与洒脱，写作文少了一份风采与飘逸，看文章不敢有个性，写文章不敢有个性。而人缺少个性，怎能不在对文章的麻木中增加对作文的反感，甚至选择逃避?其实只要我们的思想，在这个范畴内，又何必打入“冷宫”呢?（一）学生课前预习1、阅览相关材料《人生到处知何似？应是飞鸿踏雪泥——浅谈苏轼逆境中旷达的人生态度》收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。3、根据学生的学习水平，将学生按平均水平分为若干小组。这一步旨在引导学生学会自学，咸阳职业学校地址，学会收集材料，学会整理材料，养成预习的习惯，初步感知课文，为以后的学习打下基础。（二）作者和解题以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历。教师明确：1、黄州的苏轼：苏轼人生中无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。咸阳职业学校-高新职业学校-咸阳职业学校找哪家由咸阳高新职业学校提供。“学校,职业教育,初升高,好高中”选择咸阳高新职业学校，公司位于：咸阳市高新区西吴街道办张骞路1号，多年来，高新职业学校坚持为客户提供好的服务，联系人：魏老师。欢迎广大新老客户来电，来函，亲临指导，洽谈业务。高新职业学校期待成为您的长期合作伙伴！)